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[政策解读]国务院印发《决定》提升民族地区种种教育 决不让一个少数民族掉队
时间:2015-08-31 08:56:00来源:字号:[ ]

 

    2014年,全国各级种种学校少数民族正正在校学生2500众万人、少数民族专任教师128.9万人,全国705个民族自治地方县级行政区划全部实现“两基”目标;正正在少数民族和民族地区,百姓衷心慨叹:“最幽静的地方是学校、最美丽的开发是校舍、最美丽的情况是校园”……这一切,矫捷地展示了近年来特别是党的十八大以后,我国民族教育奇迹快速发展取得的明显收获。然而,由于汗青、自然等途理,民族教育发展仍面临着一些特殊贫窭和卓着问题,整体发展水平与全国均匀水平比拟差距仍然较大。

  日前,国务院印发《关于加快发展民族教育的决定》(以下简称《决定》),提出力争到2020年,民族地区教育整体发展水平及浸要目标接近或达到全国均匀水平,逐步实现根蒂公共教育效劳均等化,各级种种教育质量明显提高,效劳民族地区全面建成小康社会的能力明显增强。“决不让一个少数民族、一个地区掉队,推进民族教育全面发展”是党主题、国务院的庄敬同意。教育部克日召开新闻楬橥会,先容了《决定》的相干情况。

  主线:培养和践行社会主义核心价值观 

  社会主义核心价值观是煽动各民族团结的精神纽带,是不断增强中华民族凝集力和向心力的浸要保证。“积极培养和践行社会主义核心价值观,这是民族教育的一条主线,也是一条红线。”教育部民族教育司司长毛力提说。

  青年学生正处正正在天下观、人生观、价值观形成的关键时候,《决定》指出,要积极培养和践行社会主义核心价值观,坚持不懈开展中国特征社会主义和中国梦撒布教育,引导各族学生雅致认识中国事全国各族大众配合缔制的国家,中华民族是各民族共有的大家庭;把法治教育纳入国民教育姿态,引导各族学生牢固建立帮理民族团结和国家统一的法律意识;开展时局务署众样的体现社会主义核心价值观要求的主题教育执行活动,提高思想政治教育针对性实效性;试点开展马克思主义宗教观、党的宗教工作方针政策和相干宗教法律法规教育,引导各族师生正确认识和看待宗教问题;增强心绪健康教育。

  全面:各级种种教育“一个也不行少” 

  “全面提升民族地区各级种种教育办学水平”,是《决定》的最大亮点之一。要知途,此前我国相干文件中,这一表述为“煽动民族地区各级种种教育协调发展”。从“协调发展”到“全面提升”,彰显出主题鼎力煽动民族教育奇迹发展的决心和信心,更预示着民族教育的发展即将迈入新阶段。

  《决定》指出,要加快普及学前教育,支持乡村两级公办和普惠性民办小儿园扶植,新建、改扩建幽静适用的小儿园,满足适龄小儿入园需求,浸心支持民族地区执行学前教育三年行动陈设;均衡发展任务教育,全面改善贫困地区任务教育薄弱学校根蒂办学前提,缩小城乡差距和校际差距,执行民族地区中小学理科教育质量提升陈设,依法履行控辍保学职责,降低辍学率;提高普通高中教育质量,扩大优质教育资源,落实国家课程方案,强化基础知识和根蒂技能训练,全面执行普通高中学业水平测验和归纳素质评价;加快发展中等职业教育,当代职业教育质量提升陈设、优质特征学校扶植等项目浸心向民族地区倾斜;优化高等教育布事务署和构制,积极支持有前提的民族地区设置工科类、运用型本科院校;积极发展继续教育,城乡社区教育机构和网络扶植向民族地区倾斜;存眷支持特殊教育,正正在民族地区的地市州盟和30万人口以上、残疾儿童较众的县市区旗建好一所特殊教育学校。

  “全面提升”并非没有浸心,而是各有偏浸。毛力提夸大:要浸心增强民族教育薄弱关键扶植:增强寄宿制学校扶植,合理布事务署,改扩建、新建标准化寄宿制中小学校,提高生均公用经费标准,增强学校牵制,全面提高入学率,实现各民族学生学习正正在学校、保存正正在学校、成长正正在学校;支持边疆民族地区教育发展,国家教育经费向边疆省区倾斜,边疆省区教育经费向边境县倾斜,提高边疆民族地区任务教育阶段学校经费保障水平和生均公用经费标准,煽动引导高校毕业生、骨干教师到边境学校任教。

  提质:完善教师步队扶植长效机制 

  “希望《决定》印发后,有更众的志向者和教师去西藏支教。”西藏职业技术学院畜牧兽医专业教师达娃卓玛看到《决定》后,十分激动,也对记者提出了自己的衷心等待。原来,她地点的学校有学生5000众人,除掉后勤人员的教职工只有200人控制,师资严浸不足。

  雷同的少数民族和民族地区学校还有很众。正正在艰苦边远地区,教师步队备受“下不去、留不住、教不好”的狐疑。于是,《决定》指出,要建立完善教师步队扶植长效机制。健全教师培养制度,推进师范院校专业调整和教育改变,浸心培养双语教师、“双师型”教师和乡村中小学理科、音体美等学科紧缺教师,教育部直属师范大学师范生免费教育政策向民族地区倾斜,乡村任务教育学校教师特岗陈设和边远贫困地区、边疆民族地区、革命老区人才支持陈设教师专项陈设向民族地区倾斜;完善教师培训机制,制订全员培训规划,国家级、省级、市级培训向民族地区乡村教师和内地民族班教师倾斜,浸心增强小儿园、中小学、职业院校和内地民族班校长、骨干教师、班主任(诱导员)思想政治和商业能力培训;落实教师激励政策,改善教师福利酬谢,绩效工资分配向乡村教育点、村小学、州里学校教师、双语教师和内地民族班教师倾斜,落实好边远、乡村地区教师职称(职务)评聘、晋升倾斜政策。

 

 

 
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